Интеграция 3D-моделирования в изучение биотехнологических систем на английском языке

Рассматривается новый подход к обучению в вузе в связи с возрастающей технологичностью и модернизацией учебного процесса в сфере высшего образования и необходимостью решения задач в ходе реализации проекта «Приоритет-2030». Отмечается, что современные биотехнологии невозможно освоить без владения английским языком – основным языком международной науки. Однако традиционное обучение часто разделяет «язык» и «профиль». Предлагаемый подход устраняет этот разрыв, будучи основанным на изучении биотехнологических систем через призму профессионального иностранного языка. Данный метод будет способствовать глубокому пониманию современных биотехнологических процессов. Цифровизация высшего образования так же, как и необходимость развития творческого потенциала личности каждого обучаемого, послужили в качестве предпосылок для поиска новых форм и форматов заданий, методических подходов и экономичных решений для достижения целей проектов, в рамках которых решаются обозначенные задачи. Если принимать во внимание, что обучаемые выбирают образовательные программы, учитывая свои интересы и способности, то их профессиональная подготовка и получаемые навыки должны формироваться с учетом индивидуальных особенностей, с одной стороны, и требований рынка труда и возможностей будущего трудоустройства – с другой. Авторы ставят своей целью обосновать использование новой концепции, для чего отражают теоретические положения, послужившие основой изложенного подхода, описывают его преимущества, приводят примеры заданий нового формата, а также показывают экономическую целесообразность его внедрения в аграрном вузе. Приведены результаты пилотажного этапа эксперимента по применению новой концепции, в котором приняли участие 28 студентов аграрного вуза, показана ее эффективность как для решения учебных задач, так и для повышения конкурентоспособности будущих выпускников на рынке труда.

1. Priority 2030. (In Russ.) URL: https://priority2030.ru/analytics (accessed: May 11, 2025).

2. Presidential Decree of the Russian Federation No. 474 “On the National Goals of Development of the Russian Federation for the Period up to 2030”, dated July 21, 2020. (In Russ.)

3. Presidential Decree of the Russian Federation No. 145 “On the Strategy of Scientific and Technological Development of the Russian Federation”, dated February 28, 2024. (In Russ.)

4. Government Decree of the Russian Federation No. 3759-r “On Approval of the Strategic Direction in the Field of Digital Transformation of Science and Higher Education”, dated December 21, 2021. (In Russ.)

5. Chizhikova S.N. Paralinguistics means in hypertext of the fine arts. Polythematic Online Scientific Journal of Kuban State Agrarian University. 2012;(77):1074-1083. (In Russ.)

6. Simbitseva N.A. Multimedia text and alternative communication practices. Izvestia Ural Federal University Journal. Series 1: Issues in Education, Science and Culture. 2019;25(1(183)):88-98. (In Russ.)

7. Babushkina L.E., Porchesku G.V. Pedagogical potential of artificial intelligence (ChatGPT) for foreign language learning in polylingual education space of higher education institutions. I Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya "Professionalnaya kommunikatsiya v poliyazychnom prostranstve: mezhdistsiplinarniy podkhod". October 19-21, 2023. Moscow, Russia: Russian State Agrarian University – Moscow Timiryazev Agricultural Academy, 2023:112-118 (In Russ.)

8. Vigna-Taglianti J. AI-generated images as a teaching tool in foreign language acquisition. Technology and Language. 2024;5(3):85-105. https://doi.org/10.48417/technolang.2024.03.07

9. Sultanova I.V., Vasilchenko T.A. Visualisation for developing foreign language communication in students of non-linguistic specialities. Biznes i dizayn revyu. 2023;(4(32)):172-178. (In Russ.)

10. Chizhikova S.N. Visualization and its implementation in teaching a foreign language. Modern approaches to teaching professional foreign language. Krasnodar, Russia: Krasnodar Air Force Institute for Pilots named after Hero of the Soviet Union A.K. Serov of the Ministry of Defence of the Russian Federation, 2021:252-277. (In Russ.)

11. Passov E.I. Types and kinds of foreign language lessons. Baranovichi, Belarus: BGVPK, 1996:144. (In Russ.)

12. Tsimerman E.A. Introduction of augmented reality into foreign language training of university students to enhance their lexical skills. Teaching Methodology in Higher Education. 2024;13(2):39-50. (In Russ.) https://doi.org/10.57769/2227-8591.12.2.03

13. Sadykova R.Kh. Formation of speech activity in the conditions of distance learning (on the material of virtual educational excursions). Vestnik pedagogicheskikh nauk. 2021;(6):158-163. (In Russ.)

14. Vasilchenko T.A. Tools of activation of productive foreign language speech activity in a non-language university. International Scientific Journal. 2024;(1(94)):105-114. (In Russ.) https://doi.org/10.34286/1995-4638-2024-94-1-105-114

15. Sultanova I.V. Current issues of integrating a professional component into the teaching of foreign languages to engineering students. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika. 2023;(1(105)):134-138. (In Russ.) https://doi.org/10.24158/spp.2023.1.20

16. Sketchfab. URL: https://sketchfab.com/ (accessed: June 28, 2025).

17. Sinitsyna I.A. Psychological foundations of a foreign language-learning journey and implementing the principle of student-centered approach. Pedagogical Science. 2015;(3(72)):35-36. (In Russ.)